九上语文：怀疑与学问 讲解
初三语文《怀疑与学问》导学提纲
学习目标：
1.把握举例论证、道理论证等常见的论证方法。
2.学习掌握本文用分论点证明中心论点的方法。
3.认识怀疑精神在做学问中的重要性。
教学过程：
一、 课前五分钟。
二、 组织教学，导入新课：
1. 检查预习：
A
⑴.议论文的三要素是 、_____、 ____ 。
⑵.______是作者对所论述问题的见解和主张。_____是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_____是用论据证明论点的过程.
⑶.论点要______、_____，_________。
⑷.论据的两种基本形式是 和____
⑸.论证方法主要有________、_________、 __________、__________、 。
B
根据下列句子的意思在括号内填上词语。
⑴、因循守旧，不知改进。（ ）
⑵、辨别虚假的并除去不合实际的。（ ）
⑶、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（ ）
⑷、没有事实根据的。（ ）
2.整体感知：
思考题一：文章的论点是什么?总论点是如何提出来的?
思考题二：本文由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？在文中有什么作用？
思考题三：作者为了阐明自己的观点引用了哪些名言，又列举了哪些具体事例？它们分别属于什么论证方法？
3．学生分组阅读课文，合作探究，思考下列问题：
⑴引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
⑵重点研读第六段，共有11句，请标示出来并思考下列问题。
① (2)(3)(4)(5)四句同第（1）句之间有什么关系？这四句中，又可分哪几个小层次？
② 第（6）、（7）、（8）三句同第（1）句之间有什么关系？这三句中，又可分为哪几个小层次？
③ 第（10）、（11）两句是分别从什么方面论述的？
⑶本文共有四处对比论证，在第六段中已找出两处，你能找出剩下的两处吗？
4.拓展提高：
以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话。
（要求所举例子能证明观点。）
5.随堂练习：
《伴你学》阅读探究
6.布置作业：
⑴做课后研讨与练习三
⑵《伴你学》本文中的拓展提高
《怀疑与学问》复习提纲
一、全文中心论点：治学必须有怀疑精神
二、两个分论点：（1）3-5段：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤
（2） 6段：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
三、全文结构
1、中心论点（1、2段）
2、第一个分论点（3-5段）：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤
第一层：（3、4段）对于传说应经过一番思考，不应当随随便便相信
第二层：（5段）对于书本知识也要经过自己的怀疑、辨别是非，不要随便盲从或迷信
3、第二个分论点（6段）：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
四、引用程颐、张载的话的作用
1、提出中心论点，引用名人名言作论点，简洁有力 2、引证法，证明中心论点
五、3-5段的分析
1、分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤
2、结构层次：
第一层：（3、4段）对于传说应经过一番思考，不应当随随便便相信
第二层：（5段）对于书本知识也要经过自己的怀疑、辨别是非，不要随便盲从或迷信
3、论据
第四段事实论据：三皇五帝的例子、腐草为萤的例子 ／ 第五段道理论据：引用孟子的话
4、论证方法
（1）例证法：作用——举了三皇五帝和腐草为萤的例子，真实、典型的直接证明了怀疑精神是做
一切学问的基本条件，增强了文章的说服力
（2）引证法：作用——引用孟子的话，权威、可信的直接证明了对于书本知识也要经过自己的怀
疑、辨别是非，不要随便盲从或迷信，增强了文章的说服力
（3）对比论证法 ①第四段第二句:作用——从正反两方面，突出地论证了对于传说尧经过一番
思考，不应当随便相信，使中心论点更加鲜明
②第五段第一、二句：作用——从正反两方面，突出地论证了对于书本知
识也要经过自己的怀疑、辨别是非，不要随便盲从或迷信，使中心论点更加鲜明。
六、第六段的分析
1、分论点：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（注意：本段第一句是过渡句，作用：承上启下）
2、结构层次
②——⑤
②——⑧
⑥——⑧
①提出分论点
⑨——11
3、论据 事实论据（第6-8句）：清代大学问家戴震求学的例子
4、论证方法及作用
（１）例证法：作用——举了清代大学问家戴震求学的例子，真实典型地直接论证了在不断发问和求 解中，一切学问才会起来，增强了文章的说服力。
（２）正反对比论证：2、3句（反面角度）与4、5句（正面角度）：作用——从正反两方面，突出的
论述了在不断的发问和求解中，一切学问才会起来，使中心论点更鲜明。
9、10句（正面角度）与11句（反面角度）作用——从正反两方面，突出的论
述了只有常常怀疑、辩论、评判、修正，才能创建新学识，使中心论点更加鲜明。
摘自 张颖老师的笔记
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